Das oberste Ziel des Geschichtsunterrichts an der Modellschule Obersberg ist der Erwerb einer Reihe fachspezifischer und fächerübergreifender Kompetenzen. Zu einer Kompetenz gehört dabei aber mehr als bloßes Faktenwissen. Neben der freilich sehr wichtigen Komponente des fachlichen Wissens beinhaltet eine Kompetenz aber auch die Dimensionen des Könnens, Verstehens, der Motivation und Erfahrung sowie der Herausbildung einer Haltung. Im Geschichtsunterricht erwerben die Schülerinnen und Schüler folgende Kompetenzen:

• Sachkompetenz: Unter Sachkompetenz versteht man, grundlegendes historisches Orientierungswissen zu erwerben, welches es schließlich erlaubt, Geschichte in Epochen zu gliedern, diese zeitlich einzuordnen und konstitutive Merkmale der jeweiligen Epoche zu benennen. Darüber hinaus beinhaltet Sachkompetenz die Fähigkeit, Geschichte auch unter strukturellen Aspekten zu betrachten und epochenübergreifende Zusammenhänge bzw. Entwicklungen erkennen und benennen zu können.

• Historisches Denken: Die Kompetenz Historisches Denken zielt darauf ab, dass die Schülerinnen und Schüler ein Geschichtsbewusstsein entwickeln und lernen, historische Phänomene im Kontext ihrer Zeit zu verstehen und zu beurteilen. Außerdem soll Schülerinnen und Schülern bewusst werden, dass Geschichte an sich nicht existiert, sondern erst im Nachhinein aufgrund der Auslegung von Quellen rekonstruiert wird und deshalb niemals eine absolute "Wahrheit" darstellen kann, da sie immer abhängig von der soziokulturellen Verortung des Betrachters der Quellen bleiben wird. Schließlich gehört zur Kompetenz Historisches Denken auch die Fähigkeit, Gegenwartsbezüge herzustellen, indem die Schülerinnen und Schüler die Entstehung ihrer Lebenswelt aus der Vergangenheit herleiten können und aus den gewonnenen Einsichten Konsequenzen für die Gegenwart und zukünftiges Handeln ziehen.

• Medien-Methoden-Kompetenz: Zur Medien-Methoden-Kompetenz im Fach Geschichte gehören die Fertigkeiten, Quellenarten zu bestimmen, Quellenkritiken plausibel zu formulieren, Techniken zur Analyse und Interpretation verschiedener Quellentypen (Textquellen, Bildquellen, Sachquellen, Bauwerke und Denkmäler, Filme...) zu beherrschen sowie Strategien zur Lösung von historischen Problem-/Fragestellungen zu kennen und anzuwenden.

• Fächerübergreifende Kompetenzen: Selbstverständlich werden im Geschichtsunterricht auch zahlreiche fächerübergreifende Kompetenzen angebahnt und geschult. Hierzu gehören u.a. Kompetenzen zur Beschaffung und Verarbeitung von Informationen, Präsentationskompetenz (sachliche Richtigkeit, Medieneinsatz, Vortragsstil), Sozialkompetenz (respektvoller Umgang miteinander und produktive Zusammenarbeit) sowie Selbstkompetenz (selbständiges Lernen).